Матеріали засідання №1 методичного об'єднання вчителів художньо-естетичного і технологічного циклів

Адаптація завдань для учнів з ООП на уроках мистецтва та технології

Підготувала: Кузьміч Т.М.

керівник методичного об’єднання

вчителів художньо-естетичного і

технологічного циклів

Острожецької сільської ради

«Сучасний урок: творчість, компетентність, практична діяльність»

Адаптація завдань на уроках мистецтва та технології — це зміна методів, матеріалів та умов виконання роботи без зміни змісту й кінцевої мети навчання, що дозволяє учням із особливими освітніми потребами (ООП) успішно працювати разом із класом. Уроки художньо-естетичного та технологічного циклів мають величезний потенціал для соціалізації, розвитку дрібної моторики, емоційного розвантаження та когнітивних навичок дитини.

1. Загальні універсальні стратегії адаптації

Покрокове планування (алгоритми): Розбивайте складні багатоетапні завдання на короткі прості кроки (наприклад, замість інструкції "Зроби аплікацію будинку" дайте послідовність: "1. Виріж квадрат. 2. Намаж клеєм. 3. Приклей").

Візуальні підказки: Використовуйте готові зразки, технологічні картки з малюнками чи фотографіями кожного етапу роботи.

Зміна обсягу та часу: Зменшуйте кількість деталей для вирізання чи ліплення, дозволяйте робити частіші перерви або завершити роботу на наступному уроці.

Альтернативні інструменти: Заміна стандартного приладдя на більш зручне (ножиці з пружиною, товсті тригранні олівці, фігурні дироколи).

2. Варіанти адаптації за категоріями ООП

Для учнів із порушеннями опорно-рухового апарату (ПОРА) або слабкою моторикою

Матеріали: Замість твердого пластиліну використовуйте м’яке тісто для ліплення, повітряний пластилін або кінетичний пісок. Замість дрібних деталей для аплікації — великі готові елементи.

Фіксація: Закріплюйте аркуш паперу на парті за допомогою малярного скотчу, щоб він не ковзав під час малювання чи вирізання.

Техніки: Використовуйте техніку штампування (губками, овочами, пальчиками), малювання рідкою гуашшю, створення колажів із готових наліпок.

Для учнів із розладами аутистичного спектра (РАС)

Чітка структура: Обов'язкове використання візуального розкладу уроку (що робимо спочатку, що потім).

Сенсорна безпека: Деякі діти з РАС мають гіперчутливість до текстур (не примушуйте їх бруднити руки клеєм ПВА чи глиною, запропонуйте надіти тонкі рукавички або замінити клей на клей-олівець).

Зменшення невизначеності: Уникайте абстрактних завдань на кшталт "Намалюй свій настрій". Дайте чіткий візуальний орієнтир: "Намалюй сонце і дерево за цим зразком".

Для учнів із порушеннями зору

Тактильність: Додавайте рельєфні контури до малюнків (їх можна зробити за допомогою гарячого клею, об'ємного контуру або наклеєної мотузки).

Контрастність: Використовуйте яскравий папір, що контрастує з робочою поверхнею парт (наприклад, білий папір на темній підкладці).

Матеріали: На уроках технологій використовуйте матеріали з різними текстурами — фетр, фоаміран, гофрований картон, природні матеріали (шишки, крупи) для легкого розрізнення на дотик.

Для учнів із порушеннями інтелектуального розвитку або затримкою психічного розвитку (ЗПР)

Метод наслідування: Асистент учителя або педагог виконує дію одночасно з дитиною за принципом «рука в руці» (якщо це необхідно на перших етапах) або демонструє дію безпосередньо перед дитиною.

Спрощення вимог до точності: Оцінюйте не ідеальність ліній чи охайність вирізання, а сам процес, докладені зусилля та творчий задум.

Картки-шаблони: Замість самостійного малювання складних форм надавайте готові трафарети чи шаблони для обведення.

3. Порівняльний аналіз завдань

Навчальний предмет

Традиційне завдання для класу

Адаптоване завдання для учня з ООП

Образотворче мистецтво

Намалювати осінній пейзаж акварельними фарбами з дотриманням правил перспективи.

Використати готовий контур дерева; розфарбувати листя за допомогою штампів із поролону або пальчиковими фарбами.

Дизайн і технології

Вирізати з кольорового паперу 10 деталей квітки та склеїти об'ємну листівку.

Вирізати 3-4 більші деталі за чітким контуром або використати готові висічки; наклеїти їх на основу за покроковою інструкцією.

Музичне мистецтво

Вивчити та проспівати два куплети пісні перед класом.

Підігрувати на простому шумовому інструменті (маракас, бубон) у такт пісні або підспівувати лише приспів.

Висновок

Роль асистента вчителя на уроках художньо-естетичного та технологічного циклу є ключовою: він разом із педагогом заздалегідь готує дидактичні матеріали, допомагає організувати робоче місце дитини та надає дозовану підтримку під час виконання практичної роботи. Правильно підібрані адаптації дозволяють кожній дитині розкрити свій творчий потенціал та відчути себе успішною.

Використані джерела:

1. Закон України про освіту від 05.09.2017 р. № 2145-VIII. Відомості Верховної Ради України. 2017. № 38–39. Ст. 380.

2. Колупаєва А. А., Таранченко О. М. Навчання дітей з особливими освітніми потребами в інклюзивному середовищі : навч.-метод. посіб. Харків : Ранок, 2019. 304 с.

3. Навчання дітей з ООП: адаптація та модифікація навчальних програм. Нова українська школа : веб-портал. URL: nus.org.ua (дата звернення: 16.10.2026).

4. Софій Н. З. Універсальний дизайн в освіті: стратегії організації інклюзивного навчання учнів з особливими освітніми потребами : метод. рек. Київ : ТОВ «Видавничий дім «Плеяди», 2020. 84 с.

5. Стратегії адаптації навчального процесу для дітей з ООП на уроках художньо-естетичного циклу. На Урок : освітній журнал. URL: naurok.com.ua

Першоджерело · Острожецька громада — новини сайту